汉字文化教育课程研讨心得

作者:舟山二小 朱珊 来源: 点击数: 更新时间:2018年08月19日

我国历史源远流长,能传承至今并且迸发出新的活力也许在很大程度上要归功于汉字。文字的发展和历史的发展息息相关,每一个文字的符号都承载着厚重的民族印记和独特观念。这两天的学习,我了解到几位老师正在做的是在课堂教学中引领学生通过比较汉字流变来掌握象形、会意、指事、形声等构字方法,感受其间蕴含的中华民族独特的处世观念。改用于丹老师的话:这不仅是知识的学习,更是一种价值观的传递,是一种心要走的方向。

对于老师们的理念和做法我深表钦佩和赞同,几点收获可以在以后的汉字文化教学中有所学习和借鉴。

1.识字教学重在方法传递

象形文字来源于图画文字,用线条把物体的外部特征画出来。姜懿真老师在指导学生学习“窗”字和由“穴”构成的其他字时就指导学生把甲骨文和现在的字形放在一起比较,用图文结合相互对比的方式帮助理解构字规律,并且能很好地帮助学生记忆。图文结合的方法广泛存在于几位老师的教案,可见是行之有效的好办法。另外,在理解“采”“酒”等会意字时可以引导学生在观察古老的字形后联系生活,采用联想的方法能更好地帮助理解文字所蕴含的意思。在教学的过程中,老师更要采用多种方式带领孩子大胆猜想,以此来提高兴趣,掌握方法。

2.文化补充讲究形式多样

在汉字文化教学中只关注方法习得当然是不够的,如今的孩子对民族文化和精神的认同上有一种缺失感。我们在教学过程中,带领孩子学习汉字理解其后的文化其实就是赋予他们中国人特有的可以相互理解的话语方式、生活经验、精神需求,这样才能引起他们的共振和认同。所以在课堂上的文化补充和拓展可以涉及到方方面面,可以是古代的诗歌、故事等文字方面的,也可以是画作、舞蹈等艺术形式,甚至可以是一些笼统的观念和习惯等。比如在曹峙琳老师教学与“布”“丝”有关汉字的课堂中,通过一些故事、成语、诗歌等帮助学生了解古代纺织技术、等级制度,学生对于影响我国几千年的农耕文化有了进一步的了解。

    3.课堂组织关注学生参与

   传统文化博大精深,只有学生热情主动参与课堂学习才能激发兴趣,在心中埋下热爱传统的种子。在汉字文化教学中,我们要遵守孩子心理发展的规律,充分利用图片视频来激发他们的兴趣,启发思考。在课堂组织上对采用活动的形式,比如在古今文字对比中采用比赛的形式连一连、贴一贴、画一画,让学生真正参与到学习中来。在活动的选择中要注意可操作性,要提出有针对性的问题,再教给孩子最为合适的解决步骤,切不可为了活动而活动,为了热闹而合作。

    我对于汉字文化教学认识还比较浅薄,有时候空有一些漫天的想法却无法落地。感谢老师不断地指正引领。在这次的交流学习中,我也发现了自己很多不足,无论是教学设计上、发言的逻辑上,还是对于论题或教案重点的把握上,都需要再学习再思考。感谢两位专家的引领,朱老师的优秀示范,四位课题组老师的精彩准备,还有身边三个不同个性不同优势的伙伴的分享,因为大家,我又向前走了一步。

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