学会做好“一”的文章

作者:舟山一小 陈英英 来源: 点击数: 更新时间:2018年08月30日

六年后,又一次要执教一年级,心中忐忑万分。因为和六年前相比,教材换了,不知道该怎么教了?正当彷徨之际,乐福娱乐学院组织了市属小学语文一年级上册统编义务教育教科书培训活动,这真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。在认真聆听了钟玲玲、江燕玲、严明霞、臧文雅老师的讲座,唐文娜、朱立英、刘承岭老师的答疑后,我对一年级新教材有种醍醐灌顶、如沐春风、拨云见日般的感觉。

让我印象最为深刻的是江燕玲老师的拼音教学建议。《全日制义务教育语文课程标准》指出汉语拼音在中小学语文教育中的作用:第一,通过给汉字注音帮助学习汉字,即帮助解决字音问题。第二,通过拼写语音帮助学习普通话。拼音是“识字工具”,是帮助学习汉字和普通话的工具。

一年级的学生年龄小、好动、注意力易分散,为了让拼音课堂更加生动活泼,引人入胜,江燕玲老师循循善诱,在教导学生声调符号的开关和四声的读法时,将“四声”的学习内容编成小故事,以故事形式让孩子学习,结合故事情节进行设计图画。如:森林里小熊开了家商店,生意很好,开着车行驶在小路上时,小熊高兴地唱起来:ā ā ā,当前方出现一个小山坡时,一加油门,小熊的歌声变成了“� � �”好不容易过了这道坡,双是一段难走的路,此时歌声变成了“ǎ ǎǎ”,经过自己的努力终于到家了,小熊欢快的唱起了“� � �”。通过这个故事情境,让学生更快地掌握了“四声”,及声调符号。

除此以外,江燕玲老师特别指出教师在教首次出现的内容,应尽可能的做到规范扎实,这也是江老师的经验之谈。起初在教学“ai ei ui”第一课时,她选择先请学生在给韵母“戴帽子”,再出示标调规则的儿歌,指正学生的错误。后来钟玲玲老师指出,首次出现的知识点,还是以规范为先。江燕玲老师觉得很有道理,先入为主在最开始给学生最规范的指导,可能对于学生来说是最有益的,她是这么想的也是这么做的。

一年级上册的学习过程中,学生会碰到许许多多的“第一次接触的知识点”,比如一个基本笔画,或者是一个偏旁部首,在第一次碰到的时候,江燕玲老师都要郑重其事地和学生讲,今天我们要学习一个新的笔画,它叫什么;或者说,这就是我们这节课要认识的一个新的部首,它叫什么。然后扎扎实实地让学生多写几遍这个基本笔画,多叫几遍这个新的偏旁的名字。只有把学生第一次接触的知识点教扎实,教落地,做好了“一”的文章,学生才能够去举一反三,自如运用,这样的教与学,才更加地踏实稳健。

不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海,我们必须做好“一”的文章,每个脚步稳扎稳打,才能让学生走得更稳,行得更远。

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