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2019年舟山市小学语文教学活动评比在舟山第二小学举行

作者:义教与幼儿教研科 来源:舟山第二小学 朱立英 点击数: 更新时间:2019年05月07日

为进一步关注语文学科核心素养在课程、课堂中的落实,有效推进“学为中心”的课堂教学改革,多渠道促进教师的专业化自主发展,5月6日,由乐福娱乐学院主办的“2019年舟山市小学语文教学活动评比暨核心素养视角下的‘学为中心’课堂教学研讨活动”如期在舟山第二小学举行。

本次教学活动评比共有五位来自各县区的赛课教师参加,赛课评委由各县区教研员和名师担任,活动当天,还有近80名骨干教师参与了课堂观摩和学习。整个活动现场井然中透着紧张的气氛。参赛教师网上抽签确定上课顺序,现场抽签进行择班选班,教学内容涉及两个年级两篇课文,采用同课异构的方式进行教学活动评比,课后还有5分钟的现场说课环节。

上午的课堂教学评比内容是一年级下册第15课《文具的家》。三位赛课教师本身的素质都非常优秀,他们与一年级的学生合作完成的语文课堂上,我们看到了这几位教师的匠心,她们采用多种形式指导朗读,切实关注学情,巧妙联系生活,链接旧知进行识字教学。下午的课堂教学评比内容是三年级下册第27课《漏》。两位赛课教师抓住课后习题,指向核心目标——复述,层次分明地开展教学。文本解读的切入点不同,带来的课堂教学呈现也不一样。

活动最后,是教研员钟玲玲老师的小结。钟老师利用记分员紧张计分的间隙,与参会教师分享了自己的三点思考:1.如何正确处理好集中识字和随文识字的关系;2.如何让一味追求高效快捷的识字教学与站在文化视角的基于字理、字源的识字教学有效权衡?3.如何精准区分“复述”与“背诵”“讲故事”“概括”等教学的不同,从而对不同年级学生复述的表现进行科学性评价?

面对统编新教材,我们如何更好地使用新教材,领会编者的意图,正确解读文本,有效实施儿童化教学策略?这次赛课留给我们的思考很多,让我们在不断的思考与实践中,提高教学的质量,提升学生的素养。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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